現(xiàn)在的中學(xué)生具有人生觀價(jià)值觀尚不老到，可塑性強(qiáng)的特征;一同也具有特性出色、自我約束力差、逆反心思強(qiáng)、從眾心思強(qiáng)的特征。在教育進(jìn)程中，經(jīng)過簡略的說教、灌注，很難改動(dòng)原已固化于學(xué)生心中的一些觀念、知道，這也是傳統(tǒng)思想教育在校園中一貫較為單薄的環(huán)節(jié)。而拓展訓(xùn)練就是讓參訓(xùn)者在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)，側(cè)重“感受”學(xué)習(xí)，而不是單在講堂上聽講。在領(lǐng)會(huì)式的學(xué)習(xí)中，學(xué)員是進(jìn)程的操作。假設(shè)學(xué)員感到課程的進(jìn)程由他們掌控，他們將更加留心活動(dòng)的進(jìn)程——沒有人比自己更能走近自己的心里。研討指出，一般講堂教育式學(xué)習(xí)的吸收程度為25%，而領(lǐng)會(huì)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá) 75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。

　　實(shí)踐領(lǐng)會(huì)是最讓中學(xué)生信服和樂于接受的教育方法，采用拓展訓(xùn)練的方法，仿照實(shí)踐場景，先行而后知，讓同學(xué)們自身領(lǐng)會(huì)到不同感受，結(jié)合心思學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)方法去引導(dǎo)，可以然后由內(nèi)而外地讓他們知道到一些問題，進(jìn)行自發(fā)地自我調(diào)整和完善。這樣的教育方法和心思醫(yī)治中的認(rèn)知領(lǐng)會(huì)療法異曲同工，關(guān)于面對(duì)心思困惑的同學(xué)，我們可以采用這種方法來改動(dòng)其認(rèn)知，改善其心思困境;關(guān)于一般同學(xué)，我們也可以采用這種方法，前進(jìn)他們的自決計(jì)、責(zé)任心、貢獻(xiàn)精力、團(tuán)隊(duì)精力等許多實(shí)質(zhì)質(zhì)量。

　　拓展培訓(xùn)側(cè)重學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅是在講堂上聽講。我們都知道，當(dāng)我們不了解其它人的感受時(shí)，即使我們有很好的見地，我們也很難說服他人。而拓展培訓(xùn)的方法既安全又有必定的興趣性，易于被學(xué)員接受。但拓展培訓(xùn)的畢竟目的，不只是玩興趣，而是讓學(xué)員將操練活動(dòng)中得到心智的改動(dòng)和實(shí)質(zhì)的前進(jìn)。這個(gè)進(jìn)程，假設(shè)可以有專業(yè)操練師的教導(dǎo)及定見，就可以取得意想不到的出色效果。

　　拓展訓(xùn)練中包括應(yīng)戰(zhàn)性項(xiàng)目和協(xié)作性項(xiàng)目。學(xué)員不論在個(gè)人仍是在團(tuán)隊(duì)的層次上，都可經(jīng)過對(duì)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)困境和鼓舞等要素的操練而得到進(jìn)步。

　　拓展訓(xùn)練的應(yīng)戰(zhàn)性項(xiàng)目多為個(gè)人項(xiàng)目或小組項(xiàng)目，側(cè)重應(yīng)戰(zhàn)自我、信任和鼓舞。學(xué)員在隊(duì)友鼓舞下，經(jīng)過結(jié)束規(guī)矩科目來擴(kuò)展自己的“舒適領(lǐng)域”，然后正視困境和削減對(duì)危機(jī)感的驚駭。

　　應(yīng)戰(zhàn)性項(xiàng)目包括:

　　海難逃生、背摔、空中單杠、高空吊環(huán)、斷橋、多孔橋、高空速降等。

　　協(xié)作性項(xiàng)目多為團(tuán)體項(xiàng)目，需求學(xué)員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力，把握正確的協(xié)作方法。全部參加者均需投入其間，然后得到了解自我和進(jìn)步團(tuán)隊(duì)的機(jī)遇。

　　協(xié)作性項(xiàng)目包括:

　　電網(wǎng)、打破雷陣、齊眉棍、解手鏈、解繩套、荊棘排雷、信任背摔、頂針傳遞、相依為命、心靈感應(yīng)等。

　　一個(gè)簡略的“麻雀變鳳凰”就可以教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造力與自決計(jì)，一個(gè)一般的“打繩結(jié)”就可以讓學(xué)生懂得習(xí)氣的改動(dòng);關(guān)于自閉內(nèi)向的學(xué)生，可采用“信任背摔”和 “人字橋”的團(tuán)體拓展訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合心思引導(dǎo)來予以干與;關(guān)于自卑的學(xué)生，可采用“過電網(wǎng)”和“高臺(tái)演說”等拓展訓(xùn)練方法予以干與;關(guān)于責(zé)決計(jì)不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精力差的學(xué)生可采用“瞎子方陣”和“風(fēng)火輪”等拓展項(xiàng)目結(jié)合管理學(xué)方法進(jìn)行教育等等。筆者在作業(yè)實(shí)踐中經(jīng)過多次檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種活絡(luò)的方法對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和影響遠(yuǎn)好于一般的談心和教育。尤其是那些多次談心效果不佳的學(xué)生，在拓展訓(xùn)練的領(lǐng)會(huì)和引導(dǎo)引導(dǎo)教育的兩層效果下改動(dòng)明顯，且長期效果極佳。

　　將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到校園具有很嚴(yán)重的意義，也具有可行性和可操作性;中學(xué)引進(jìn)拓展訓(xùn)練需求活絡(luò)把握好安排方法，可全校分年級(jí)、分班級(jí)推行，也可以安排在體育課上進(jìn)行;拓展訓(xùn)練引進(jìn)講堂時(shí)，要對(duì)政策進(jìn)行整合、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改造和立異，不能一味的下降拓展訓(xùn)練難度，要把握好拓展訓(xùn)練的情感進(jìn)步、極限情境、整個(gè)進(jìn)程均以小組學(xué)習(xí)的方法和精心教導(dǎo)這三種重要的元素，讓學(xué)生在一個(gè)比較志向的環(huán)境中，不斷地自我更新。更重要的是，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)和互動(dòng)中完結(jié)的種種更新，促進(jìn)小組成員的一起前進(jìn)。拓展基地讓學(xué)生在“情感一致、極限情境、專業(yè)教導(dǎo)和組員協(xié)作”中領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練的一起魅力地址吧!