在授課中，如遇到突發(fā)事件，如：學(xué)員打瞌睡、小聲打電話、發(fā)短信、學(xué)員不才而互相交淡，捉弄物品…等等，拓展培訓(xùn)師不需要過于嚴(yán)峻的進(jìn)行教育，可以用詼諧的方法來解決問題。咱們以上課睡覺為例：你可以走到受訓(xùn)學(xué)員面前“啪”的一下拍桌子，然后怒氣沖沖的痛斥受訓(xùn)學(xué)員，當(dāng)然也可以走到學(xué)員而前說“我現(xiàn)在為這位辛勞的學(xué)員獻(xiàn)上一首“心太累”，說完就可以唱上一句，則班上的學(xué)員都會(huì)樂陶陶的笑了，講堂氣氛變得調(diào)和，睡覺學(xué)員也會(huì)自覺打起精神。

　　但拓展培訓(xùn)師在運(yùn)用詼諧從前，活動(dòng)公司有必要考慮是否適合自己的風(fēng)格。怎樣運(yùn)用詼諧的教育藝術(shù)呢?企業(yè)拓展培訓(xùn)教育往往是嚴(yán)峻而賦有壓力的，學(xué)員生要堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)的注意力聽講本身就是一件很不簡單的事兒，所以，多運(yùn)用一些具有詼諧的語句、表情、動(dòng)作，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，緩解學(xué)習(xí)所構(gòu)成的壓力。如，當(dāng)講堂的知識(shí)不被學(xué)員感興趣時(shí)，學(xué)員精神渙散時(shí)，拓展培訓(xùn)師就要給學(xué)員打氣： “同學(xué)們，前面有一座高山，現(xiàn)在咱們來做愚公移山吧……，怎樣樣，克服這座高山的感覺好不好?”學(xué)員們會(huì)而帶淺笑的齊聲喊著：“好，很好，非常好”，講堂氣氛馬上就變得輕松、活潑了。

　　如某學(xué)員提出的問題得不到咱們的認(rèn)同或提出的疑問咱們不以為然時(shí)，又或許有2方在談?wù)摃r(shí)發(fā)生劇烈的言辭時(shí)，拓展培訓(xùn)師就要平衡，這時(shí)可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)他們：“愛因斯坦都會(huì)為你拍手的，你的問題真棒、你們的觀念很有前瞻性!”。諸如此類的小詼諧，使學(xué)員在笑聲中緩解嚴(yán)峻的氣氛。

　　詼諧是在笑聲中的教育，在快樂中的啟示，深圳市拓展公司能在突發(fā)事件或關(guān)鍵時(shí)刻詼諧一把是解決問題的最佳良方。