以體會(huì)、閱歷同享為教育辦法的拓展訓(xùn)練在學(xué)校的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教育辦法，將大部分課程放在室外，精心設(shè)置了一系列新穎、影響的情境，它并不灌注學(xué)生某種知識(shí)或操練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特別的環(huán)境，讓學(xué)生直接參與整個(gè)教育進(jìn)程，主動(dòng)地去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與、體會(huì)的進(jìn)程中，使學(xué)生的心思遭到應(yīng)戰(zhàn)，思想得到啟示，然后通過(guò)學(xué)生一起談?wù)摽偨Y(jié)，進(jìn)行閱歷同享，感悟出種種具有人文精力和處理內(nèi)涵的道理。在特定的環(huán)境中去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對(duì)自己、對(duì)同伴、對(duì)團(tuán)隊(duì)從頭知道、從頭定位，這是拓展訓(xùn)練辦法教育的意義地址。一起，在學(xué)校進(jìn)行拓展訓(xùn)練，是一種全新的教育理念，其政策是結(jié)束全部學(xué)生的全面展開(kāi)和行進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的人才有必要是德、智、體、美、勞諸方面全面展開(kāi)的具有概括實(shí)質(zhì)的人才。

　　學(xué)生的概括實(shí)質(zhì)首要包括四個(gè)方面：思想品德實(shí)質(zhì)、科學(xué)文化實(shí)質(zhì)、立異才干實(shí)質(zhì)和健康身心實(shí)質(zhì)。其間思想品德實(shí)質(zhì)是根柢，科學(xué)文化實(shí)質(zhì)是基礎(chǔ)，立異才干實(shí)質(zhì)是中心，健康身心實(shí)質(zhì)是確保。

　　咱們不能把教育僅僅簡(jiǎn)略地概括為實(shí)質(zhì)教育，應(yīng)把教授知識(shí)、行進(jìn)才干、培養(yǎng)實(shí)質(zhì)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融為一體，通過(guò)拓展訓(xùn)練行進(jìn)才干、培養(yǎng)實(shí)質(zhì)，改動(dòng)一個(gè)人的心智辦法和思想辦法，這種讓人從心里宣告的改動(dòng)，是一般的學(xué)習(xí)辦法很難抵達(dá)的。從這個(gè)意義上講，拓展訓(xùn)練能對(duì)學(xué)校教育起到活潑的補(bǔ)償和完善作用。

　　1.補(bǔ)償了傳統(tǒng)教育辦法的缺陷和短少

　　拓展培訓(xùn)在實(shí)質(zhì)上是一種操練，但它與傳統(tǒng)教育辦法在教育思想、教育辦法以及詳細(xì)實(shí)踐等方面有著明顯的差異。

　　傳統(tǒng)教育辦法的喪身缺陷就是在教育進(jìn)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，并把知識(shí)技能當(dāng)作教育的畢竟目的。盡管多年一貫側(cè)重教育要以學(xué)生為主體，但實(shí)踐上教師是主體，學(xué)生是被逼的“聽(tīng)眾”的傳統(tǒng)教育辦法一向沒(méi)有多大改動(dòng)。

　　傳統(tǒng)教育的“教”不必定導(dǎo)致“學(xué)”，更不必定產(chǎn)生“會(huì)”;而在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)詳細(xì)情境中的活動(dòng)獲得體會(huì)，一起也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，有用促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知才干的展開(kāi)和實(shí)踐才干的行進(jìn)?？梢?jiàn)，在拓展訓(xùn)練進(jìn)程中，“教”的目的旨在通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等辦法，為學(xué)生創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”;“會(huì)”是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐環(huán)境中能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，或許促進(jìn)學(xué)生的行為產(chǎn)生改動(dòng)。

　　2.有利于深化教育改革，全面推進(jìn)實(shí)質(zhì)教育

　　查詢(xún)標(biāo)明，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)一個(gè)人的成功當(dāng)然重要，但并非是決定性要素，美國(guó)心思學(xué)家早年對(duì)1500名超凡學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的追尋查詢(xún)，對(duì)其間150名最成功者和150名最不成功者進(jìn)行了詳細(xì)的分析比較，效果標(biāo)明，兩者在智力程度上并沒(méi)有多大不同，不同最大的是：獲得終究作用的堅(jiān)持力;對(duì)結(jié)束政策的尋求;自信心;打敗自卑的才干以及不斷堆集作用的才干。也就是說(shuō)，獲得出色的效果不僅靠智力的開(kāi)發(fā)，更重要的是要操練和培養(yǎng)一個(gè)人的自信心、團(tuán)隊(duì)精力、比賽知道、危險(xiǎn)知道、習(xí)慣才干、意志和意志等“非智力要素”，而這些實(shí)質(zhì)是無(wú)法從傳統(tǒng)的課程教育中直接獲得的。

　　拓展訓(xùn)練以其特有的“先行后知”的教育辦法，活絡(luò)多變的教育內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的人力資源、行進(jìn)學(xué)生的概括實(shí)質(zhì)、補(bǔ)償現(xiàn)代教育的短少、立異實(shí)質(zhì)教育的辦法、行進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣性，幫忙學(xué)生完善知識(shí)實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)高實(shí)質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生活潑的影響，能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成材。

　　3.有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力的培養(yǎng)

　　當(dāng)今學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的嬌慣和鼓動(dòng)使孩子養(yǎng)成了頑固、孤立、自私、短少愛(ài)心等不良習(xí)慣。通過(guò)參與拓展訓(xùn)練讓學(xué)生在參與中體會(huì)看似不可能結(jié)束的任務(wù)，通過(guò)咱們一起盡力就能獲得成功，然后體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義、懂得怎樣與別人協(xié)作、互相關(guān)愛(ài)和信任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)具有重要意義。

　　廣州市拓展培訓(xùn)項(xiàng)目一般是以團(tuán)隊(duì)的辦法結(jié)束的，它通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在一起的政策下，一起體會(huì)成功與失利，在享受快樂(lè)的一起體會(huì)苦楚，這種特有的氣氛使得每個(gè)學(xué)生都愿意翻開(kāi)自己的心扉，建立起互相間的互相信任、了解、關(guān)愛(ài)，懂得在幫忙別人的一起也就是在幫忙自己。結(jié)束“激起潛能，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。所以，拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精力和協(xié)作知道，對(duì)改進(jìn)人際關(guān)系，對(duì)構(gòu)成活潑向上的組織氣氛和改進(jìn)組織內(nèi)部的交流與信息交流等都大有裨益。