我們一般學(xué)習(xí)東西的辦法都是由教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，而假設(shè)沒有一種讓學(xué)生感喜愛的辦法的情況下，是很難讓學(xué)生很快的把知識(shí)學(xué)到的，許多學(xué)生都是左耳進(jìn)右耳出。這種學(xué)習(xí)辦法的功率并不是很高，而參加過(guò)拓展訓(xùn)練的人都有過(guò)這樣的感受，許多東西，我們很簡(jiǎn)單的就能記住了!

　　傳統(tǒng)的教育辦法、學(xué)習(xí)辦法是一種以灌注中心的教育辦法，傳統(tǒng)的教育進(jìn)程一味側(cè)重“接受學(xué)習(xí)”，側(cè)重應(yīng)試的技巧，而缺少了特性、缺少了人文的關(guān)懷。

　　而拓展訓(xùn)練是一種既符合傳統(tǒng)教育的規(guī)矩，但又打破了傳統(tǒng)教育的思維和方式要求的全新的學(xué)習(xí)與教育辦法，它是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)辦法的一種補(bǔ)償?，F(xiàn)代的拓展訓(xùn)練課程是由多個(gè)針對(duì)不同操練目的的項(xiàng)目組成的，這些項(xiàng)目的運(yùn)用按照不同的操練目的進(jìn)行排列組合，將不同類別、不同運(yùn)用層次的項(xiàng)目穿插運(yùn)用，在安排項(xiàng)目次第的時(shí)分，可以做到墨守成規(guī)，順?biāo)浦?。它在?xiàng)目的組成，課程的規(guī)劃上充分的考慮了學(xué)習(xí)者的喜愛、喜愛、特性以及所缺失的一些東西，它首要是通過(guò)這些規(guī)劃、實(shí)施，抵達(dá)一個(gè)前進(jìn)和改動(dòng)的目的。

　　廣州市拓展公司的課程安排上更符合教育學(xué)關(guān)于單個(gè)的主觀能動(dòng)性是其身心展開的動(dòng)力，從單個(gè)展開的各種或許變?yōu)閷?shí)踐這一意義來(lái)說(shuō)，單個(gè)的活動(dòng)是單個(gè)展開的決定性要素這一觀念;也更符合馬斯洛的，人的能動(dòng)性是客觀環(huán)境不斷改動(dòng)產(chǎn)生新的要求，新的客觀要求為人所接受就引起了人們的需求，這種需求包含了物質(zhì)(生物)方面和精力方面的需求理論;并且也更為活絡(luò)。所以拓展訓(xùn)練在課程的安排原理上更能吸引學(xué)習(xí)者，也更能前進(jìn)學(xué)習(xí)者的喜愛。

　　活動(dòng)公司根據(jù)個(gè)人的特征合理的安排、擬定課程，不只比傳統(tǒng)的教育辦法更能吸引學(xué)習(xí)者，前進(jìn)學(xué)習(xí)者的喜愛，也更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者出色、健全的特性。比如：一個(gè)學(xué)習(xí)者，他在結(jié)束空中抓杠這一項(xiàng)目中，從初步的不敢、懼怕到勇敢的跳出這一步，在他結(jié)束的一同，他也結(jié)束了一次打敗自我、打破自我，也使自己得到了一次前進(jìn)、一次騰躍;再比如拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目里面有著許多的有關(guān)于溝通方面的項(xiàng)目、課程，如破譯暗碼，它是在看不見、不能說(shuō)話的情況下根據(jù)自己所得到的信息與其他的學(xué)習(xí)者溝通結(jié)束一個(gè)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目、課程對(duì)學(xué)習(xí)者在溝通方面、與人溝通方面等都得到了前進(jìn);拓展訓(xùn)練首要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者一種團(tuán)隊(duì)的精力、一種與人溝通、與人同處的的辦法，它更是一種學(xué)習(xí)的辦法，它將一些單調(diào)、庸俗的知識(shí)、理論通過(guò)一種更直觀、更簡(jiǎn)練的辦法表現(xiàn)出來(lái)，不只是讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)，更是讓學(xué)習(xí)者直觀的體驗(yàn)到知識(shí)，正如荀子所說(shuō)：“知之不若行之”，王夫之，“知行相資以為用”等等，知就是知識(shí)，而行指的就是教育原則、學(xué)習(xí)的辦法。

　　所以拓展訓(xùn)練是一種特性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)喜愛。因?yàn)樗梢猿浞值目紤]學(xué)習(xí)者的特性，在項(xiàng)目與課程的安排上它就更特性化，所以它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者、參與者出色、健全的特性。它的項(xiàng)目、課程的選擇、安排在符合學(xué)習(xí)者特性、喜愛和教育學(xué)、馬斯洛需求理論等的一同，它的畢竟目的就是通過(guò)這些抵達(dá)改動(dòng)、前進(jìn)的目的。

　　總之，拓展訓(xùn)練它是一種教育辦法、一種學(xué)習(xí)辦法、一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)辦法。