項目名稱：七巧板

　　項目性質(zhì)：團(tuán)隊項目

　　項目使命：在規(guī)矩時刻(40分鐘)內(nèi)，每組隊員依照使命書的要求完結(jié)使命。

　　項目規(guī)矩：

　　1)椅子是固定的，不能夠移動;

　　2)一切人的身體不能夠脫離地點的椅子;

　　3)器械不能夠在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　項目時刻：85分鐘;項目安置：5分鐘;活動時刻：40分鐘;同享回憶：40分鐘

　　來源與開展：

　　“七巧板”又稱”智慧板”，是我國古代的一種拼板東西。七巧板中有長方形、平行四邊形和三角形。它的數(shù)目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從 0到9的十個數(shù)字，或漢語拼音字母，也能拼出幾何圖形、動物、建筑物等。那簡簡略單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。

　　宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研討，他熱情好客，發(fā)明晰一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。

　　后來有人把它改善為7張桌組成的宴幾，能夠依據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人便利，氣氛更好。

　　后來，有人把宴幾縮小改變到只要七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。由于它非常奇妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。

　　到了明末清初，皇宮中的人常常用它來道賀節(jié)日和文娛，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著其時的七巧板呢! 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，馬上引起極大的愛好，有些外國人焚膏繼晷地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自我國的拼圖”。

　　場所器械：

　　椅子7組，每兩組間的椅子距離為兩個臂展，僅能指尖碰到即可;七巧板35塊：5種色彩，每種7塊(大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊);使命書7套;圖樣7套;記分表：白板(板架)，白紙，紅、黑筆。

　　人員要求：團(tuán)隊一切成員

　　訓(xùn)練方針：

　　培育團(tuán)隊成員自動交流的認(rèn)識，領(lǐng)會有用的交流途徑和交流辦法;

　　著重團(tuán)隊的信息與資源同享，經(jīng)過加強(qiáng)資源的合理裝備來進(jìn)步全體價值;

　　領(lǐng)會團(tuán)隊成員之間加強(qiáng)協(xié)作的重要性，合理處理競賽聯(lián)系，完結(jié)良性循環(huán);

　　培育學(xué)員商場開辟認(rèn)識，更新產(chǎn)品立異觀念;

　　培育學(xué)員科學(xué)、體系的思想辦法，增強(qiáng)全局觀念 領(lǐng)會不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格關(guān)于團(tuán)隊完結(jié)使命的影響和重要作用;

　　將學(xué)員帶到七巧板項目場所，開端進(jìn)行項目安置。

　　拓展訓(xùn)練使命：

　　在規(guī)矩時刻(40分鐘)內(nèi)，每組隊員依照使命書的要求完結(jié)使命。

　　每完結(jié)一項使命，請舉手奉告訓(xùn)練師，訓(xùn)練師承認(rèn)后，將掛號相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　規(guī)矩：

　　咱們這個項目的規(guī)矩是：

　　1)方位是固定的，不能夠移動;

　　2)身體不能夠脫離地點的椅子;

　　3)器械不能夠在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　請咱們遵守規(guī)矩，留心安全!

　　項目監(jiān)控：

　　1)“1-7報數(shù)”或“搶凳子”的辦法將隊員分紅7組，并使隊員發(fā)生分隊感。

　　2)發(fā)放七巧板 發(fā)放七巧板，可按色彩分、形狀分、也可打亂分，每組5塊;訓(xùn)練師要記住第1組學(xué)員，順次排序至第6組，中心為第7組，按次序發(fā)使命書、圖樣(不要發(fā)錯!)。

　　3)要求學(xué)員不得移動椅子，身體不得脫離地點的椅子。

　　4)學(xué)員拼好圖形后，先承認(rèn)，符合要求的，及時記分，留心不要記錯了行、列;拼好的圖樣假如不是本組的使命，不得分。

　　5)時刻監(jiān)控，40分鐘宣告完畢。

　　6)留心簡略行為記載。

　　項目操控：

　　1、項目安置階段：

　　1)言語精粹精確，堅持隊員的留心力;

　　2)訓(xùn)練師對項目使命、規(guī)矩的解說應(yīng)清楚明晰，防止隊員誤解和遺漏。

　　2、項目進(jìn)行進(jìn)程：

　　3)留心調(diào)查每一位隊員的體現(xiàn)，尤其是體現(xiàn)杰出的學(xué)員;

　　4)提示隊員不要脫離方位(椅子);

　　5)留心項目時刻，必要時加以提示。

　　3、項目回憶階段：

　　6)盡力讓每一位學(xué)員都講話并給予充分肯定;

　　7)留心第7組學(xué)員的體現(xiàn);

　　8)鼓舞學(xué)員互相同享，留心培育學(xué)員的團(tuán)隊學(xué)習(xí)精力;

　　9)留心要求每個學(xué)員從頭到尾的參加活動;

　　10)能夠引導(dǎo)學(xué)員對其它隊員的體現(xiàn)加以點評并宣布自己的觀念;

　　11)回憶完畢，回收使命書、圖樣、七巧板!!!

　　項目成果：大多數(shù)團(tuán)隊達(dá)不到1000分

　　評論感觸：

　　咱們感覺怎么樣?

　　給咱們自己打多少分?

　　各組是否都知道其他人各是幾組嗎?

　　知道哪個組是Leader?

　　咱們是否知道一、三、五，二、四、六使命相同?

　　滿分是多少?使命是多少分?得了多少分?有什么感觸?

　　拼一個正方形是多少分?(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分

　　(咱們是否知道每組能夠拼五個正方形?那是多少分?)

 

　　(為什么不讓訓(xùn)練師幫你拼正方形呢?)

　　廣州市戶外拓展總結(jié)提高：

　　1、團(tuán)隊建造方面

　　1)有用交流

　　“七巧板”的多方位式交流與“罐頭鞋”的直線式交流有何不同? 杰出的交流者既是一個有用的傾聽者，一起也是一個有用的表達(dá)者，說和聽相同重要!

　　導(dǎo)致交流妨礙的原因：

　　外因：

　　A. 環(huán)境的攪擾 B. 準(zhǔn)則不合理 C. 缺少交流途徑 D. 時刻嚴(yán)重

　　內(nèi)因：

　　A. 互相不了解 B. 不了解對方的主意 C. 缺少精確的信息 D. 過于自信 E. 個人表達(dá)辦法有問題 F. 性情、心情要素

　　團(tuán)隊有用交流應(yīng)遵從的準(zhǔn)則：

　　A. 雙向互動的交流 B. 取得一起的觀念和舉動 C. 能推行精確的信息D. 取得正確的成果 E. 兩邊的感觸都較愉快

　　反應(yīng)的分類： A. 正面的反應(yīng) B. 批改性反應(yīng) C. 負(fù)面的反應(yīng) D. 沒有反應(yīng)

　　活躍傾聽的準(zhǔn)則：

　　A. 凝視對方的眼睛 B. 不打斷對方的話 C. 不急于下結(jié)論D. 會集留心力聽 E. 活躍給予反應(yīng)

　　有用表達(dá)的準(zhǔn)則：

　　A. 對事不對人 B. 率直表達(dá)自己的實在感觸C. 多提建議，少提建議

　　提建議：對方認(rèn)可的可能性為 42%

　　提建議：對方認(rèn)可的可能性為 25%

　　提建議：對方對立的可能性為 18%

　　提建議：對方對立的可能性為 39%

　　D. 充分發(fā)揮言語的魅力 E. 讓對方了解自己所表達(dá)的意義

　　化解貳言的辦法進(jìn)程：

　　①辨認(rèn)貳言地點，擺在桌面上

　?、谡页鲑E言原因

　?、厶岢鼋ㄗh性定見

　?、荜U明我這樣做的原因，并使對方了解

　　⑤辨認(rèn)并滿意對方利益，達(dá)到多贏

　　2)資源同享

　　3)團(tuán)隊協(xié)作

　　2.、個人提高方面

　　1)領(lǐng)導(dǎo)力

　　杰出領(lǐng)導(dǎo)人五個作業(yè)特征： A. 共啟愿景 B. 應(yīng)戰(zhàn)現(xiàn)狀 C. 使眾人行 D. 鼓勵人心 E. 一馬當(dāng)先

　　2)科學(xué)思想辦法

　　3、個人與團(tuán)隊的聯(lián)系

　　1)傾聽 聽的繁體字“聽”——“耳、王、十、目、一、心”：“耳”聽為“王” “十”分注“目”：眼睛盯著對方 “一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只要不恥下問，才干海納百川”

　　交流的進(jìn)程便是一個編碼、解碼的進(jìn)程：

　　編碼：說者說，受環(huán)境影響

　　解碼：聽者聽，視點不同

　　2)集體與團(tuán)隊

　　集體界說：拓展培訓(xùn)兩個以上互相作用又互相依賴的個別，為了完結(jié)某些特定方針而結(jié)合在一起。集體成員同享信息，擬定決議計劃，協(xié)助每個成員更好的承擔(dān)起自己的職責(zé)。

 

　　團(tuán)隊界說：活動公司由職工和管理層組成的一個一起體，該一起體合理使用每一個成員的常識和技術(shù)協(xié)同作業(yè)，解決問題，完結(jié)一起的方針。